杭州火星時代遊戲原畫項目預演：我的英雄我做主

在玩遊戲的時候，你有沒有想過這一整套的英雄角色是如何進行角色繪製、人物設定的？是先有人物設定還是先有角色定稿？這個“先有雞還是先有蛋”的問題對於遊戲原畫專業的同學來說根本不是問題，因為他們剛剛以項目組的形式完成了一套完整設定的遊戲英雄人物設計。

火星時代杭州校區1808期遊戲原畫的學員目前正進入第三階段的課程。在這個課程中他們學習了遊戲英雄任務的設計，學員們要學會根據人物設定進行角色特點設計，使得角色形象與人設相統一。課程負責老師見大家都掌握了基本的技能，為了做一個階段性的考察就進行了以此項目預演。

老師將學員分成幾個小組，以模擬公司項目的方式，要求學員以真實公司項目要求來做一組擁有完整設定的英雄角色設計作品。學員們利用晚自習的時間進行討論、定稿、繪製，並且還要在最終的彙報會上對作品進行闡述介紹。

自從進入這個項目後，班裏的每一位學員都進入了晚修模式。大家常常在自習室中呆到很晚，進行反複的討論與設計，當然還進行了周密的保密工作，避免自己小組的創意被“剽竊”。就這樣經過了幾周的奮戰，大家也分別完成了各自的任務，都在摩拳擦掌地等待最終的彙報評比工作。

終於到了最後揭曉作品的時候，幾個小組的同學一一上台，通過精致的PPT，向大家介紹自己小組的設計創意，包括了相關的人物設定、設計思路以及創新之處。每一個小組的作品都非常不同，有Q版風格，有古風人物，有超級英雄等等。上台演講解說的同學們也都各個充滿了自信，憑借自己出色的口才和清晰的條理獲得了大家的認可。

這場別開生麵的項目彙報會在老師的點評之中落下了帷幕。但是它是非常有意義的一節課程。這種教學方式改變了過去教學過程當中知識教授者與學習者單一的學習方式，更大程度的調動了學員的學習積極性。而且對於學員來說，不僅能夠作為檢驗自己技能掌握程度的自我考察，也是以此互相激勵、形成良性競爭的途徑之一。在火星時代，多樣的課堂教學模式是讓學員獲得出色成績的重要因素，也希望學員能夠積極參與這些課程活動，並且在其中擁有自己的收獲。